Надо,
чтобы обучаемые по возможности
учились самостоятельно, а обучающий должен
руководить этим самостоятельным трудом
и
давать для него материал.
К.
Э. Ушинский.
Проблема качества подготовка специалистов
сегодня актуальна
для любого образовательного учреждения. Важную
роль здесь играет
компьютерная поддержка учебного процесса по
математике, которая
объединяет в
единое целое процессы обучения, контроля и самостоятельной
работы, а также
систематизирует материал по изучаемой дисциплине.
Математика
является частью человеческой культуры, ключом к
познанию
окружающего мира, базой научно-технического прогресса,
существенным
элементом формирования личности. С моей точки зрения,
каждый человек,
а тем более будущий специалист, должен освоить навыки
логического и алгоритмического мышление,
научится анализировать,
схематизировать
явление действительности, отчётливо выражать свои мысли.
Будущему
специалисту необходимо развивать воображение и интуицию,
пространственное
представление, способность предвидеть результат и
предугадать способ решения проблемы. Всему
этому можно и нужно учить
на занятиях по математике. Задача
преподавателя заинтересовать студентов,
влюбить в
предмет, вовлечь в рациональный процесс познания, обеспечить
учебный процесс на высоком уровне. Поэтому
важной задачей в процессе
эффективного
преподавания математики является грамотная компьютерная
поддержка
учебного процесса по математике.
Увеличение
умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься
над тем, как
поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность
на протяжении всего урока. Использование же
компьютера при обучении позволяет
создать
информационную атмосферу, стимулирующую мотивацию и
любознательность студента. В образовательном учреждении
компьютер
становится
посредником между преподавателем и учащимся, позволяет
организовать
процесс обучения по индивидуальной программе. Студент,
обучающийся за
пультом компьютера, может сам выбрать наиболее удобную для
него скорость
подачи и усвоения материала. В этом появляется главное
преимущество
компьютера в процессе обучения: он
работает с каждым
учащимся в отдельности.
Понятно, что
индивидуализация обучения улучшает качество подготовки.
Это достигается за счёт живой обратной связи,
которая устанавливается в
процессе диалога
студента с персональным компьютером. В зависимости от
характера
ответов на контрольные вопросы компьютер может предложить
наводящие
вопросы, подсказать или замедлить темпы обучения.
Целесообразно
применять компьютер в следующих случаях: диагностического
тестирования
качества усвоения материала; при работе с отстающими учащимися,
у которых применение компьютера обычно
значительно повышает интерес к
процессу
обучения; в режиме самообучения; в режиме графической иллюстрации
изучаемого
материала.
Условно
программное обеспечение можно классифицировать так:
·
Обучающие
программы;
·
Контролирующие
программы;
·
Инструментальные
программы.
Компьютерные технологии позволяют
расширить арсенал методических приёмов,
повысить эффективность педагогического труда
информативность
образовательного процесса, разнообразить
запоминающую способность студентов.
Труд педагога и учащегося становиться
более привлекательным. В своей
практике можно использовать ряд
обучающих и контролирующих программ:
·
Полный
интерактивный курс “стереометрия”, Физикон,2003 г.;
·
Полный
интерактивный курс “Функции и графики” , 2003 г.;
·
Саакян
С. М. Изучение геометрии. 2004г.;
·
Компьютерные
презентации по темам “ Производная функции ”,
“тригонометрические
функции”, “пирамида”, презентация для внеурочного
мероприятия
“История математики”, “Математика и искусство”.
·
Боревский
Л. Я. “Курс математики 21 века”;
·
“Сдаём ЕГЭ-2007.
Математика”;
·
“Уроки
алгебры Кирилла и Мефодия”.
При помощи этих программ создаются
зрелищные средства обучение с элементами
графики, звука, мультимедиа,
гипертекста. Видеосюжеты ярко демонстрируют
применение математики в других науках, в
будущей профессиональной
деятельности студентов. Интерактивное
решение задач на компьютере позволяет на
каждом этапе выбрать нужный
математический метод.
К отдельным занятиям можно разработать
мультимедийные презентации, с
помощью которых создаются мультимедийный
конспект занятия, содержащий
краткий текст, основные формулы,
анимации, портреты, задания к устному счёту,
и
другим видам деятельности. Использование таких презентаций позволяет
рационально организовывать учебные
занятия, делать их более наглядными и
насыщенными, концентрирует внимание
обучающихся, к созданию презентаций
можно привлекать студентов.
С помощью компьютерной поддержки образовательный процесс обогащается
ценными дидактическими средствами, которые способствуют повышению
познавательной активности ребят на занятиях.
Использование учебно – методического
комплекса на занятиях экономит время,
активизирует деятельность студентов,
повышает эффективность обучения,
совершенствует контроль и самоконтроль,
расширяет сферу самостоятельной
деятельности студента, позволяет
высвободить время для творческой,
исследовательской работы и поднять
уровень преподавания на качественно новую ступень.
Литература:
1.Л.Д. Кудрявцев и др. О
тенденциях и перспективах математического образования.
Высшее образование сегодня. N4, 2002.
2.М.А. Бурковская, О.В. Зимина,
А.И. Кириллов. Контроль знаний в среде
AcademiaXXI. Информатика и образование, N9, 2002,
с.81
3.О.В. Зимина, А.И. Кириллов.
Фундаментальное инженерное образование в
компьтеризированном обществе: Новые ориентиры.
Проблемы теории и методики
обучения. N 7, 2002.
